A világ egyik legnagyobb oktatástechnológiai kiállítása, a BETT Show és a minden tekintetben a jövő iskoláját megtestesítő Cornwallis Academy látogatására érkezett januárban a Microsoft meghívására Londonba négy magyar iskolavezető.

A résztvevők közül Bajkó Juditot, a budapesti Szilágyi Erzsébet Gimnázium igazgatónőjét és Nagyné Fóris Katalint, az egri Eszterházy Károly Főiskola gyakorlóiskolájának általános iskolai intézményegység-vezetőjét kérdeztük tapasztalataikról.

Voltak már a BETT-en korábban is?
B. J.: Előző évben már járt két kollégánk a kiállításon, idén Litvai Krisztina kolléganőmmel látogattunk el a kiállításra, hogy megnézzük, mik az új oktatást segítő tendenciák.

N.-né F. K.: Életemben először jártam a BETT-en. Hallottam már róla ugyan, de minden várakozásomat felülmúlta a rendezvény mérete, a kiállítók nagy száma. Sok idő kellett ahhoz, hogy alaposabban tájékozódjak az érdeklődésemet felkeltő, az én iskolámban is hasznosítható újításokról.

Milyen termékek, alkalmazások nyerték meg leginkább tetszésüket?
B. J.: Hosszú sorolni is: többféle interaktív tábla, dokumentumkamera, szavazórendszer; nyelvtanulást segítő programok; matematikaoktatást, természettudományok oktatását segítő szoftverek; könnyen alakítható iskolabútorok; adatbázishoz kötődő rendszerek, amik segítik a diákokkal és a szülőkkel való kapcsolattartást.

N.-né F. K.: Amiben alaposabban tájékozódtam, az egy angol nyelvoktató program volt, egy szavazórendszer és a Microsoft előadásain a Partners in Learning program. Tetszett a Skype használata osztálytermi környezetben, az IKT-eszközök sokoldalú bevonása az oktatásba, valamint a Sawtry Community College kurzusai és szolgáltatásai a munkaerőpiac követelményeinek megfelelő képzésben. A nyelvoktató program és a szavazórendszer szerintem azonnal alkalmazható lenne a mi iskolánkban is, de a többiből is lehetett ötleteket meríteni, ha kellő forrás és tanári szabadság állna rendelkezésünkre a változtatásokhoz.

Milyen trendekkel találkoztak, milyen irányba halad az oktatás?
N.-né F. K.: A látottak alapján a fejlesztések sokirányúak, minden elképzelhető területhez akadnak programok, megoldások.

B. J.: A tanórák szervezése a kooperáció, kollaboráció felé tolódik el. A frontális munkaformának egyre kevesebb szerep jut, a tanár inkább mentorként, illetve moderátorként jelenik meg. Erősen IKT-alapú az oktatás, a legkülönbözőbb eszközöket vonják be. Az adatok, tananyagok online megosztása nagy hangsúlyt kap, ez elősegíti a tananyagok könnyebb elérhetőségét, lehetőséget ad a diákoknak otthoni tanulásra. Az eszközök a látványos szemléltetést, illetve az interakciót szolgálják, lehetőséget adva arra, hogy adott pillanatban lehetőleg minél több tanulót bevonjanak a tanulásba (szavazórendszer, platformok közös munkához).

Mennyire felelt meg a jövő iskolájáról alkotott elképzeléseiknek a meglátogatott Cornwallis Academy?
N.-né F. K.: A digitalizáció magas foka a jövő iskolájában nem is kérdéses: idő- és költséghatékonnyá teszi a munkát. Sok olyan feladatot „spórolnak” meg a referenciaiskolában, amivel mi ma még a drága időt töltjük, pedig ezek technikailag kivitelezhetőek lennének. Ilyen például a menzaétkezés lebonyolítása vagy a laptopok karbantartása.

B. J.: Az iskolalátogatás nagyon hasznos és érdekes volt, rengeteg gondolatot ébresztett bennünk. Az általunk ismert iskolákhoz képest mind megjelenésében, mind szemléletében teljesen másféle intézményt láttunk. Az előzetes elképzeléseink szerint az oktatás erősen IKT-alapú, a diákokat nagyban segíti a tananyaghoz való hozzáférésben, illetve támogatja a kooperatív tanulást, projektmunkát. Egészen meglepő volt, hogy egy tanórán/foglalkozáson párhuzamosan több tanár is jelen van, és látszólag (vagy ténylegesen) egyszerre az összes diák folyamatosan dolgozik. A tanulás-tanítás mellett természetesen az adminisztráció is digitális alapú.
 

Mit tartanak feltétlenül követendőnek, hazai környezetbe is adaptálhatónak az akadémia koncepciójából?
B. J.: Követendőnek az IKT-eszközök mindennapos használatát tekintjük. Jó lenne, ha a tanáraink és a diákság rendelkezésére állnának hordozható eszközök. A beléptető rendszer és a szülők értesítése a gyerekek biztonsága szempontjából nagyon fontos, mindeközben az iskolai adminisztrációt is könnyíti. A szaktantermek nagyon jól felszereltek és sokféle képzést tesznek lehetővé. Hasznos lenne, ha ilyen nagy terek is rendelkezésünkre állnának, de ez a már meglévő iskolai épületek esetében kevéssé vagy egyáltalán nem alakítható. Az eltolható bútorok nagyon praktikusak, ezeket a meglévő épületben is jól tudnánk használni. 

N.-né F. K.: A feltételek az oktatáshoz ott olyan kedvezőek, amilyenre itthon bizonyára még sokáig várnunk kell. A gyerekek és kollégák munkába való be- és kijelentkezése elektronikus formában megvalósítható lehetne itthon is, sok kellemetlen szituációt, konfliktust megspórolhatnánk, és talán az anyagi vonzata sem lenne egetverő.

Volt esetleg olyan is, amit egyáltalán nem tudnak elképzelni iskolájukban?
B. J.: Elképzelhetetlennek tarjuk, hogy az iskolában a különböző évfolyamok ne érintkezhessenek egymással, a tanároknak ne legyen saját munkaterük. Hiányoltuk a növényeket, az egyedi dekorációt a tantermekben, az ún. plázákban, az épületből hiányzott minden, ami egy iskolát egyedivé tesz, épp az adaptálhatóság miatt kissé sivárnak tűnt az épület. Az iskolalátogatással kapcsolatban még érdekesebb lett volna, ha van lehetőség egy órát/foglalkozást végignézni, hogy lássuk, gyakorlatban mi történik, illetve beszélgetni a tanárokkal például arról, hogyan készülnek fel egy-egy anyag feldolgozására, ez mennyi időt, energiát vesz igénybe.

N.-né F. K.: Olyat, amire azt mondanám, hogy nem lenne jó a mi iskolánkban, nem tapasztaltam. A jelenkor érző embereként viszont kicsit még zavar az emberi kapcsolatok általam érzékelt „beszűkülése”.

Történt változás szemléletükben, munkamódszerükben a londoni út óta?
N.-né F. K.: Azért is örültünk különösen a meghívásnak, mert nagyon hasznos egy ilyen jellegű látogatás az iskolavezetőknek, sokat profitálhatunk belőle a mindennapi munkánkban. Bár ahhoz rövid idő telt el, hogy a szemléletemben vagy munkamódszereimben jelentős változás bekövetkezzen a londoni út óta, de azt látom, hogy a jövő útja az IKT irányába halad, akár elfogadjuk ezt, akár nem.

B. J.: A látogatás nagyon érdekes és gondolatébresztő volt, mind az iskolában, mind a kiállításon látottakkal kapcsolatban. A kollégáinkat arra sarkalljuk, hogy ha lehetőség nyílik, vegyenek részt IKT-alapú oktatásra felkészítő kurzusokon, és hogy próbáljanak ki új eszközöket, alkalmazásokat a tanóráikon, két kollégánk részt vesz a Microsoft PIL Akadémia képzésben is. A közeljövőben IKT-eszköz használatát bemutató mintaórákat szervezünk kollégáink részére, meghívott gyakorló tanárok közreműködésével. Érdekesnek és hatékonynak látjuk a projektszemléletet, a  kooperatív tanulást, ezeket megpróbáljuk kísérleti jelleggel bevezetni egyes területeken. A Londonban járt magyar kollégákkal folyamatos a kapcsolat, elemezzük a látottakat.

Milyen módon osztották meg tapasztalataikat a kollégákkal?
B. J.: Nevelőtestületi értekezleten tartottunk beszámolót fényképekkel illusztrálva, de persze egyéni élménybeszámolókra is sor került.

N.-né F. K.: A kollégákat a félévzáró tantestületi értekezleten tájékoztattam a látogatásról, és készítettem egy rövid prezentációt is a programról.